Escola Cirera

Quan parlem de treball globalitzat (capses en el cas de primària, projectes infantil) ens referim al treball a partir de situacions properes i contextualitzades, que s’ajusten als seus interessos, que plantegen un repte que s’ha de resoldre treballant en equip i de forma individual. Amb aquesta metodologia els ajudem a pensar i actuar de manera integrada i treballem aspectes tan importants com la iniciativa, la creativitat, el pensament crític, la responsabilitat compartida de treballar en grup, la capacitat de prendre decisions, etc.

• Les fases d’un projecte es corresponen amb el mètode científic i, a grans trets, són:
  • Presentació del repte: a través de situacions diverses, adaptades al seu nivell i a la seva realitat, es presenta una situació que s’ha de resoldre. 
  • Exploració dels coneixements previs: totes les persones tenim una sèrie de coneixements previs, especialment els nens i nenes, sobre tot allò que treballem a l’escola. Potser són idees que no són del tot clares, d’altres que són correctes i d’altres que no. Conèixer què sabem és el primer pas de qualsevol investigació, i esdevé el punt de partida a partir del qual construir coneixements. 
  • Organització del projecte i del treball en equip: una vegada situats/des, és hora de definir els objectius i el procés de treball, així com allò que s’espera de cadascun dels infants (els criteris d’avaluació). En aquesta primera fase es defineixen els rols dintre de cada grup, que determinen les tasques que ha de dur a terme cada component. 
  • Investigació: per tal de resoldre el repte cal investigar i obtenir informació de diverses fonts (webs, llibres de text, vídeos…). Aquesta informació caldrà ser processada i tractada de manera que es pugui comprendre, ja que haurà de ser presentada davant de la resta de companys/es de classe amb ajuda d’algun suport (una presentació, un pòster, un vídeo…).  
  • Resolució del repte: una vegada tenim clara la informació que necessitem, construïm els coneixements a partir de la pràctica, elaborant el producte final que doni resposta al repte. Aquest no és un procés senzill: cal haver entès el que s’ha treballat, cal organitzar-se molt bé amb el grup i aplicar els diferents coneixements per assolir l’objectiu. El resultat final haurà de ser compartit amb la resta de companys/es, i també es podria compartir amb la resta de membres de la comunitat educativa. 
  • Tancament del projecte: és hora d’avaluar com ha anat el procés, tant a nivell individual com de grup. En aquesta fase cal reflexionar sobre la feina feta i trobar aquells aspectes que es podrien fer millor i aquells que s’han realitzat de manera correcta. Així mateix, en aquest moment poden sorgir nous dubtes, que són molt valuosos ja que permeten plantejar nous reptes. 

A banda d’aquests projectes, que ja estan definits, també podem aprofitar situacions del dia a dia o esdeveniments importants (com el centenari del Ferrocarril a la ciutat) per desenvolupar i portar a terme diferents situacions d’aprenentatge.